引导孩子用蜡笔绘画的故事

　　

　　我想既然画不是我给创意的，那么评分也不应该是我一个人来给。但是怎么集体评分呢？而且孩子们的评价标准不一样怎么办？万一打击了画得好的人的积极性，反而把那些没有创意没有想法的画评了高分怎么办？

　　

　　毛主席说要相信群众的眼睛是雪亮的，只是一次画画的评分，何不来一次试验呢？何况这分不是老师直接给的，对于他们来说，即使分评得不是那么公正，用老师的评价去弥补，未尝不可？打定了主意，这节课就主要用于评画了。

　　

　　我希望每次上课都会带给孩子们不同的戏法。上午的拼音课让孩子们一起来给声母和韵母找朋友，大家就高兴得不亦乐乎，还知道了朋友少，说明是脾气臭，朋友多说明他比较宽容，喜欢助人为乐的道理。下午的评画，我就闭着眼睛抽，抽着谁的画，谁就上来说说他画的是什么，为什么要这样画。画画也不是一件孤立的事情，有些人画得好不一定说得好，有些人画得不好，不一定想法不好。比如家强小朋友，一个大大的“田”字，方块里涂上黄色就代表了等待收获的稻田。家强还画了一辆没有载人的公交车，公交车里的拉环都清清楚楚，并且写着346，开往凤凰岭方向。有太阳，有山，有稻田，还有房子，有国旗。虽然布局有点乱，但是通过家强的解释，意象表达得很清楚，他就是想画346公交车沿途的风景嘛。果然大家对家强的“田”字稻田的创意比较买账，有人还就敢给90多分！

　　

　　新洁和轩轩的画比较类似，都画了苹果树，画了人搭着梯子去摘苹果。颜色和边界都非常清晰，整体看上去也比较和谐美观，但是的确缺少些想象力。

　　

　　最有趣的张渊博的画。一幅画里有10多个小人，都算是简笔画。但是小人各有各的事情干，有躺在床上睡大觉的，有坐在沙发上看电视的，电视屏幕中还有两小人拉着手，还有两小孩打架的，还有吃着冰淇淋的孩子，还有爸爸妈妈带着孩子出去遛弯的，还有家里桌子上摆放着月饼的……画的名字就叫《2013中秋节》。总之，是各种各样的人有各种各样的玩法。

　　

　　最可圈可点的数志成的画。志成的画是一副比较完整的秋收图。有天空，有山脉，有河流，有水井，每块地里都有喷灌用的水龙头……地里种了稻子、葡萄、西瓜、葫芦、向日葵、苹果……人们都在地里干活，有担水的，有抱西瓜的，有摘葡萄的，有摘苹果的，有收割稻子的……房屋，庄稼地和远山，河流等的布局都很合理，画面还有部分留白，色彩搭配得也很清爽。

　　

　　7个人打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，再让孩子们给每个人算总分，最后再算平均分，好些个人都被一群加法弄得有点懵。但是也算是练习了一遍竖式运算。最后得分是王哲最高，志成只排在了第四位。像家强这样的小朋友，打分要么开口100，要么打0分，你搞不清楚他的评价标准外，其他人打分也都比较审慎，甚至杨璟还几次都要过去别人的画作，仔细看看之后，再确定到底是88分还是87分。最后的名次没有公布，在我的心目中，志成的画是最好的，但是孩子们的评价也不能轻易抹杀。我知道他们除了对画本身有评价之外，对人也有评价。志成在某些方面的确不如其他孩子表现好，甚至有些笨拙，再加上年纪比大家大些，有些时候又不那么懂事，所以大家在打分的时候会掺杂些个人评价。而我呢，也是因为特别希望多给志成以鼓励，所以在评画的时候的确不乏溢美之词。虽然孩子们不一定受我的引导给予高分，但是志成则是需要的是老师的鼓励。看得出来他是很为自己的画骄傲的，但是又不敢表露出来，所以我们之间是形成了默契的。当我说要收藏大家的画时，志成爽快地把画给了我。其他人除了两个女生外，都争先恐后地把画递到我手里来，并且反复叮嘱我说等他们回家的时候一定要把画还给他们。孩子们对自己的作品都是非常看重的，我一定得小心翼翼地收藏大家的作品，等到他们一段时间回顾自己的成长时，这些画就是他们回忆的素材。我希望他们能够看到自己一点一滴的进步，能够不断鞭策自己前进！